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La resta da más problemas que la suma, y casi siempre por una razón: se enseña solo como «quitar». Pero 12 − 9 se resuelve mucho mejor preguntando qué distancia hay de 9 a 12 que retirando nueve objetos. El niño que maneja ambos sentidos deja de temer las diferencias grandes.
Recomendado de 5–10
Sobre todo porque se enseña con un solo sentido. «Quitar» sirve para 12 − 3 pero es torpe para 12 − 9. Enseñar también el sentido «qué distancia hay» elimina casi toda la dificultad.
Cuando las diferencias de una cifra son automáticas, hacia los 7 u 8 años. Introducirlas antes es apilar un procedimiento sobre hechos poco firmes, y ahí empieza la confusión.
De unos 5 a 10 años. Empieza con diferencias dentro del 10, luego hasta 20 y después con números de dos cifras.
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